ANDRÉS SAAVEDRA, maestro de E.F., CEIP Sada
PARELLAS TRIOS
PARELLAS TRIOS28 mayo 2018
23 mayo 2018
CAMPIONATO ESCOLAR PROVINCIAL
Proposta de participación no Campionato Escolar Provincial.
Lugar: Pavillón de ponteareas "Álvaro Pino"
A hora de saída do colexio será ás 09:00 h. e a hora de chegada sobre as 14:30 h. aproximadamente.
O transporte é gratuito.
Faremos equipos de 5 xogadores en cada categoría.
Anímate a participar!!!
16 mayo 2018
5º preguntas ciencias naturais todos os temas
| Título de la materia: |
Ciencias da Natureza |
||
| Nivel: | Primaria 5 | Opción: | A |
| Nombre: | Grupo: | ||
| Evaluación: | N.º: | ||
| Calificación: | Fecha: |
Ejercicio nº 1.-
Di qué son los seres pluricelulares y explica qué es un tejido y qué es un órgano. Escribe un ejemplo de tejido y otro de órgano.
Ejercicio nº 2.-
Escribe los nombres de los cinco reinos de seres vivos y pon un ejemplo de ser vivo de cada reino.
Ejercicio nº 3.-
Completa la información que falta en esta tabla sobre las partes de una planta.
|
PARTES |
DESCRIPCIONES |
|
|
Es subterránea. Fija la planta al suelo. Suele estar ramificada. En los extremos posee pelos absorbentes por los que absorbe agua y minerales del suelo. En su interior hay vasos por los que circulan sustancias. |
|
Tallo |
|
|
Hojas |
|
Ejercicio nº 4.-
Explica qué son y dónde se forman la savia bruta y la savia elaborada.
Ejercicio nº 5.-
Describe cómo ajustan sus funciones vitales las plantas caducifolias (las que pierden sus hojas) a lo largo de las estaciones.
Ejercicio nº 6.-
Observa la imagen de la flor y responde a las actividades.
a) Escribe en el dibujo los nombres de las partes de la flor marcadas con flechas.
b) Di cómo se llaman los gametos y dónde se forman.
c) ¿Qué son las flores? ¿En qué tipo de reproducción intervienen?
Ejercicio nº 7.-
Fíjate en la imagen para poder hacer estas actividades.
a) Escribe sobre las imágenes los nombres de las partes de la flor y del fruto.
b) Relaciona cada parte de la flor con la parte en la que se ha transformado en el fruto.
c) ¿Qué les sucede a los estambres y a la corola? ¿Qué funciones realizaron?
Ejercicio nº 8.-
Los mugos son plantas briofitas. ¿Qué características tienen estos grupos de plantas?
Ejercicio nº 9.-
Explica el significado de la frase «Gracias a la fotosíntesis, se mantiene el equilibro del oxígeno y del dióxido de carbono en la atmósfera».
Ejercicio nº 10.-
Nombra los tres componentes de cualquier ecosistema y explica brevemente cómo son esos elementos en el ecosistema de la imagen.
Ejercicio nº 11.-
Completa la información que falta sobre estos ecosistemas.
|
ECOSISTEMA |
TIPO |
BIOTOPO |
BIOCENOSIS |
|
Arrecife de coral |
|
|
Corales, anémonas, esponjas, erizos, peces, pulpos, algas… |
|
Bosque mediterráneo |
Terrestre |
|
|
Ejercicio nº 12.-
Explica cómo afectarían estos cambios en los ecosistemas. Explica también si el ecosistema volvería a recuperar su equilibrio pasado un tiempo.
a) Ecosistema: un lago.
Cambio: se mueren todas las algas.
b) Ecosistema: bosque mediterráneo.
Cambio: deja de llover durante un año.
Ejercicio nº 13.-
Organiza en un esquema los grupos de seres vivos de un ecosistema, según el modo en que obtienen sus nutrientes. Escribe ejemplos de cada grupo.
Ejercicio nº 14.-
Realiza estas actividades sobre relaciones entre individuos de distintas especies.
a) Define parasitismo y mutualismo.
b) ¿De qué tipo es la relación que se da entre un perro y una pulga que vive sobre él? Justifica tu respuesta.
c) Di qué tipo de relación existe entre un mero y un pez limpiador que limpia sus branquias. Justifica tu respuesta.
Ejercicio nº 15.-
¿En qué se diferencian las adaptaciones corporales de las adaptaciones de comportamiento? ¿En qué se parecen?
Describe dos ejemplos de adaptaciones de cada clase.
Ejercicio nº 16.-
Nombra cinco recursos naturales renovables usados para obtener energía en las actividades humanas y cuatro recursos no usados para obtener energía.
Ejercicio nº 17.-
¿Qué se trata de conseguir a través del desarrollo sostenible? ¿Cómo se puede conseguir?
Ejercicio nº 18.-
Fíjate en la imagen de un lugar en el que existe una gran biodiversidad, y realiza estas actividades.
a) ¿Qué es la biodiversidad?
b) Describe las condiciones de ese lugar y di por qué crees que existe una gran biodiversidad en él.
c) Explica cómo protege la atmósfera a los seres vivos.
Ejercicio nº 19.-
Completa la información que falta en la tabla sobre las fases en que se realiza la función de relación y explica en qué consisten.
|
FASES |
CÓMO SE REALIZAN |
|
Captación |
|
|
|
La realizan órganos del sistema nervioso, como el cerebro; estos órganos interpretan las señales que les llegan de los órganos de los sentidos y producen órdenes que viajan por los nervios hasta los efectores. |
|
Ejecución |
|
Ejercicio nº 20.-
Explica cómo es una neurona y qué es un nervio, y di qué tarea realizan en el conjunto de la función de relación.
Ejercicio nº 21.-
Responde a este cuestionario sobre el sentido de la vista o visión.
a) ¿Qué parte del ojo regula la entrada de la luz?
b) ¿Qué hace el cristalino?
c) ¿Dónde se producen los impulsos nerviosos?
d) ¿Qué tarea realizan los nervios ópticos?
e) ¿Dónde se produce la sensación de ver?
f ) ¿Cómo están protegidos los ojos?
Ejercicio nº 22.-
Realiza estas actividades sobre el sentido del oído y el equilibrio.
a) Nombra las partes del oído por las que se propagan las vibraciones, desde que llegan a él hasta que son captados por el caracol.
b) Explica dónde se inicia el impulso nervioso y dónde llega.
c) ¿Dónde se captan los estímulos sobre la posición de nuestro cuerpo? ¿Cómo llegan los impulsos hasta el cerebro?
Ejercicio nº 23.-
Completa la información que falta en estas tablas sobre los sentidos del gusto y del olfato.
|
ÓRGANOS |
TAREAS QUE REALIZAN |
|
|
Detectan sustancias que entran en la boca y producen impulsos nerviosos. |
|
Pituitaria |
|
|
PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO |
TAREAS QUE REALIZAN |
|
Nervio olfatorio |
|
|
|
Conduce impulsos hasta el cerebro. |
|
Cerebro |
|
Ejercicio nº 24.-
Responde a este cuestionario sobre el sentido del tacto.
a) ¿Qué hay en la piel que contribuye al sentido del tacto?
b) ¿Por dónde viajan los impulsos que se generan en la piel?
c) ¿Qué sensaciones percibimos gracias al tacto?
Ejercicio nº 25.-
Nombra los órganos que forman el encéfalo humano, explica cómo está protegido y describe la función del cerebelo.
Ejercicio nº 26.-
Confecciona un esquema sobre la composición del sistema nervioso periférico y las funciones que realiza.
Ejercicio nº 27.-
Pon un ejemplo de una articulación móvil y define: articulación móvil, ligamento, cartílago y líquido sinovial.
Ejercicio nº 28.-
Escribe los nombres de…
a) Tres huesos del cráneo.
b) Dos huesos de la espalda.
c) Dos huesos de las manos.
d) Cinco huesos de las extremidades inferiores.
e) Una articulación fija.
f ) Una articulación móvil de las extremidades inferiores.
Ejercicio nº 29.-
Responde a este cuestionario sobre la musculatura del cuerpo humano:
a) ¿Cómo funcionan los músculos?
b) ¿Qué es un tendón?
c) Nombra dos músculos de la cabeza y dos del tronco.
Ejercicio nº 30.-
Describe detalladamente qué es y cómo se realiza el estiramiento del antebrazo.
Ejercicio nº 31.-
Explica qué daños y enfermedades evitas si…
a) Cuando viajas en coche, llevas el cinturón de seguridad puesto.
b) Realizas ejercicio físico y practicas una dieta saludable.
c) No consumes drogas.
d) Mantienes una postura correcta cuando caminas o te sientas.
Ejercicio nº 32.-
¿Qué aspectos de nuestra vida necesitamos que funcionen bien para decir que tenemos salud? Explica qué son los síntomas de una enfermedad.
Ejercicio nº 33.-
Confecciona un esquema en el que se diga qué son las enfermedades infecciosas y cuáles son los agentes que las producen.
Ejercicio nº 34.-
Completa la información que falta en esta tabla sobre algunos tipos de enfermedades no infecciosas.
|
ENFERMEDADES |
CAUSAS QUE LAS PRODUCEN |
EJEMPLOS |
|
Nutricionales |
|
|
|
|
Falta de ejercicio físico, dieta poco equilibrada, exceso de estrés… |
Trombosis y _____________________. |
|
Del estado de ánimo |
|
Depresión, ansiedad, insomnio. |
Ejercicio nº 35.-
Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas y por qué.
a) La prevención de enfermedades aumenta el riesgo de padecer enfermedades.
b) La educación para la salud disminuye la eficacia de la prevención de enfermedades.
c) La aplicación de ciertas medidas y algunos hábitos saludables disminuye el riesgo de padecer enfermedades.
d) Gracias a la educación para la salud, podemos conocer hábitos saludables.
e) La educación para la salud no es importante para prevenir enfermedades de forma eficaz.
Ejercicio nº 36.-
Define qué es la sociabilidad, pon ejemplos y di qué beneficios nos aporta.
Ejercicio nº 37.-
Explica qué son los medicamentos y nombra tres grandes grupos de medicamentos y sus acciones sobre las enfermedades.
Ejercicio nº 38.-
Explica qué avances se utilizan actualmente para explorar el interior del cuerpo humano. Comenta sus ventajas.
Ejercicio nº 39.-
¿A qué llamamos salud pública?
Ejercicio nº 40.-
Explica por qué es importante que haya personas dedicadas a cuidar la salud de la gente.
Ejercicio nº 41.-
Explica con detalle lo que debes hacer en estas situaciones:
a) Una picadura de insecto que produce una alergia.
b) Un corte poco profundo con hemorragia.
c) Una quemadura.
Ejercicio nº 42.-
Explica detalladamente qué harías para medir las dos propiedades generales de una canica. ¿Qué resultados crees que obtendrías?
Ejercicio nº 43.-
Completa la información que falta en esta tabla sobre las propiedades específicas de las sustancias y los estados.
|
PROPIEDAD |
ES… |
SE DA EN EL ESTADO… |
|
Dureza |
|
Sólido |
|
Elasticidad |
|
|
|
Viscosidad |
|
Líquido |
|
|
Capacidad para reducir su volumen. |
|
Ejercicio nº 44.-
Un trozo de un metal de 5 cm3 de volumen «pesa» 8 g. ¿Cuál es la densidad de ese metal? Explica razonadamente si flotaría en el agua.
Ejercicio nº 45.-
Explica qué son las mezclas homogéneas y las mezclas heterogéneas. Escribe un ejemplo de cada tipo de mezcla.
Ejercicio nº 46.-
Responde a estas cuestiones sobre procedimientos de separación de componentes de mezclas.
a) ¿Qué es la evaporación?
b) ¿Qué es la filtración?
c) Di qué procedimientos usarías para separar los componentes de estas mezclas: agua y sal, agua y aceite, clavos y arena.
Ejercicio nº 47.-
Define material natural y material artificial, y di el origen y el uso de estos materiales: corcho, plástico, papel y algodón.
Ejercicio nº 48.-
¿Qué es la energía? Escribe las dos características de la energía.
Ejercicio nº 49.-
Imagina esta situación: una persona en su casa prepara la cena en una cocina de gas.
a) Si estuvieras allí, ¿qué formas de energía podrías apreciar?
b) ¿Qué forma de energía tienen los alimentos? ¿Para qué usamos la energía de los alimentos?
Ejercicio nº 50.-
Observa la imagen y clasifica los materiales que observas según su comportamiento ante la luz.
Ejercicio nº 51.-
¿Cómo puedes comprobar que bolígrafo ha adquirido carga eléctrica?
Ejercicio nº 52.-
Explica razonadamente qué tipos de fuentes son los combustibles fósiles, el viento, la biomasa, los combustibles nucleares y el agua en movimiento.
Ejercicio nº 53.-
Responde a este cuestionario sobre las centrales hidroeléctricas que se usan para producir electricidad.
a) ¿Qué fuente de energía usan?
b) ¿Por qué decimos que estas centrales no son térmicas?
c) ¿Cómo se llama el aparato que transforma en electricidad la energía que recibe?
d) ¿Qué son y qué función desempeñan las turbinas?
e) ¿Qué son y qué función desempeñan los tendidos eléctricos?
Ejercicio nº 54.-
Nombra tres actividades en el colegio con las que se consume energía eléctrica y explica cómo contaminan las centrales de producción de electricidad.
Ejercicio nº 55.-
Explica cómo contribuyen a cuidar el medio ambiente estos inventos:
a) Automóviles con dos motores: uno eléctrico y otro de combustión.
b) Paneles fotovoltaicos.
c) Aislantes.
d) Aerogeneradores.
Ejercicio nº 56.-
Imagina que tienes un trozo de madera de 24 cm3 de volumen, con una masa de 12 g. Responde a estas preguntas.
a) ¿Cuál es la densidad de esa madera?
b) ¿Flotará en el agua?
c) ¿Qué cantidad de volumen del trozo de madera quedará sumergida?
Ejercicio nº 57.-
Di qué tipos de cambios son y razona tu respuesta.
a) El agua de una cazuela hierve y se evapora.
b) El aceite de un candil arde.
c) Un caldero de cobre expuesto a la intemperie, al cabo de un tiempo, muestra una sustancia verdosa en su superficie.
d) El gas de un globo se calienta y el globo se hincha.
Ejercicio nº 58.-
Responde a este cuestionario sobre el calor y los cambios físicos.
a) ¿Cuál es el símbolo internacional del grado centígrado?
b) ¿En qué casos notamos que un objeto está frío?
c) ¿Qué es una dilatación de un objeto?
d) ¿En qué sentido fluye el calor cuando dos cuerpos se tocan?
Ejercicio nº 59.-
Escribe los nombres de los cambios de estado y relaciona estas palabras con cada uno de ellos: calentar, enfriar, bullir, evaporar, congelar, helar, deshielo, hervir y descongelar.
Ejercicio nº 60.-
Di en cada caso qué tipo de fuerza actúa y las consecuencias que produce.
a) El viento sobre la superficie del mar.
b) Un imán sobre un clavo de acero.
c) Un dedo sobre un trozo de plastilina.
d) La Tierra sobre la Luna.
Ejercicio nº 61.-
Explica el comportamiento de estos materiales cuando se aplican fuerzas sobre ellos: vidrio, papel, arcilla, arcilla cocida, goma y piel humana.
Ejercicio nº 62.-
Clasifica estas máquinas según sean simples o compuestas, y explica en cada caso qué energía usan para funcionar.
Bicicleta, motocicleta, polea manual, coche con motor eléctrico y alicates.
Ejercicio nº 63.-
Explica cómo ayudan y han ayudado estos descubrimientos e inventos.
a) El motor eléctrico.
b) La radiografía.
c) Los ordenadores.
Ejercicio nº 64.-
Define la masa y el peso de tu cuerpo. Nombra los instrumentos que usarías para conocer tu masa y tu peso.
15 mayo 2018
Corrige el dictado de palabras 5º
pág 178-179
sombrilla, brillar, escabullir, disminuyó, huyó, tobillo, manzanilla, espinilla,
instruyeron, yegua, yate, carretilla, mantequilla, bocadillo.
pág -162-163
hada, huevo, hierro, hermoso, horror, hornillo, horno, hombro, herida, indio,
huerto, aire, hojas, hotel, oxígeno, hacía, hallar, haber, hablar, habitación.
pág146-147
algo, cigüeña, jabalí, tejer, crujir, corregir, desagüe, vergüenza, escoger,
estomago, Uruguay, traje, aguijón, gente, fingir, surgir, masaje, viaje, guitarra,
guepardo, pasajeros
sombrilla, brillar, escabullir, disminuyó, huyó, tobillo, manzanilla, espinilla,
instruyeron, yegua, yate, carretilla, mantequilla, bocadillo.
pág -162-163
hada, huevo, hierro, hermoso, horror, hornillo, horno, hombro, herida, indio,
huerto, aire, hojas, hotel, oxígeno, hacía, hallar, haber, hablar, habitación.
pág146-147
algo, cigüeña, jabalí, tejer, crujir, corregir, desagüe, vergüenza, escoger,
estomago, Uruguay, traje, aguijón, gente, fingir, surgir, masaje, viaje, guitarra,
guepardo, pasajeros
14 mayo 2018
6- 5ºlectutas en voz alta
| Título de la materia: | Lingua |
||
| Nivel: | Primaria 5 | Opción: | F |
| Nombre: | Grupo: | ||
| Evaluación: | N.º: | ||
| Calificación: | Fecha: |
Ejercicio nº 1.-
Le o texto e contesta as preguntas:
Na noite pecha, baixo a luz do día, os bruxos xúntanse para compartir segredos. Din que moitos deles o fan diante dunha cova, en Zugarramundi. Quéntanse arredor do lume e falan de misterios e conxuros, de feitizos, apócemas e antigas receitas. Falan, cantan e bailan ata que canta o galo, que é cando teñen que volver ás súas casas. E non importa que atopen a porta ou a ventá pechada, porque o bruxo pode volverse pequeno coma unha formiga ou lixeiro coma unha racha de vento, e así entrar por calquera fenda.
Os bruxos saben que non son ben vistos pola xente, que desconfía da súa maxia; por iso non se reúnen moi a miúdo. Ademais, nunca descobren os seus poderes e viven coma persoas normais, intentando pasar inadvertidos. Poden ser homes ou mulleres, poden ter o pelo roxo e os ollos verdes, pero tamén o cabelo escuro e un ollo de cada cor. Só se pode recoñecer un bruxo ou unha bruxa porque de noite, sen querelo, quedan mirando para a lúa, coma hipnotizados por ela.
Paula Carballeira: Voces no sumidoiro, Anaya.
a) Cando e onde se xuntan os bruxos?
b) Para que se reúnen?
c) Cando volven á casa?
d) Como entran se a porta está pechada?
e) Como podemos saber se unha persoa é un bruxo ou unha bruxa?
Le o texto e contesta as preguntas:
Non hai follas verdes
nin perlas no mar,
area nas praias
nin ondas de sal.
Xa non funga o vento
nin voa o pardal.
As flores non medran
nin quenta o verán.
Que ocorre na terra?
Que ocorre, rapaz?
Se son pesadelos,
eu quero espertar.
As árbores perden
as pólas sen máis
e nos amenceres
o sol non está.
Que ocorre na terra?
Que ocorre, rapaz?
Se son pesadelos,
eu quero espertar.
A. García Teijeiro: Paseniño, paseniño, Everest.
a) Rodea nesta listaxe as cousas que xa non hai:
amorodos − follas verdes − sol − neve − verán − lúa − mazás − pólas
b) Por que cre o autor que se trata dun pesadelo?
c) Que estación do ano se cita no poema?
d) Ti que cres que ocorre na terra?
Le o texto e contesta as preguntas:
Inés non lle quitaba ollo á rúa desde a terraza mentres sacaba as malas herbas das plantas.
6Que tanto miras polo balcón? 6preguntoulle Roberto, que folleaba tranquilamente o xornal.
6A ver se os vexo pasar 6contestoulle Inés6. Aí van, que che parece?
6Que me vai parecer? Meu pai e Eleanora camiñan pola beirarrúa, onde está o raro?
6Míraos ben. Non te decatas de como levan os brazos?
6Van de ganchete.
6Iso. E non che parece raro que dous veciños vaian de ganchete? Penso que teu pai e Eleanora están namorados.
6Vaia descubrimento! Pois mira que non se lles nota nada, e iso que eu case non paro na casa! 6exclamou Roberto volvendo ao sofá e reanudando a lectura do xornal.
An Alfaya: A encontadora, Xerais (adapt.).
a) Onde está Inés?
b) Por que mira a rúa continuamente?
c) Que fai mentres Roberto?
d) Que quere dicir “ir de ganchete”?
Le o texto e contesta as preguntas:
Cando estaba no coche, vin unha cousa que nunca vira. Vin... pasma!: un campo de gaivotas. Todas pousadas coma se fosen plantas chantadas na terra. Era imposible contalas. Eu cheguei ata máis de duascentas, pero xa me aburría. E había outras tantas, polo menos. Estaban todas quietas quietas, mirando cara ao mar, separadas coa mesma distancia. Parecían plantas. Que guai! Logo souben que iso o fan cando senten temporal. Veñen á terra. Que raro, non?, porque elas viven case sempre no mar. Daquela nós, que vivimos na terra, cando ventamos perigo teriamos que ir para o mar. Ha, ha! Nin tolo. Entón si que, en vez de pedirlle á avoa uns deportivos, tería que pedirlle unhas aletas e vinte flotadores, porque... non sei nadar!
Concha Blanco: Quero que veñan meus pais, Casals.
a) Cantas gaivotas viu o neno?
b) Que facían as gaivotas?
c) Por que parecían plantas?
d) Por que as gaivotas estaban na terra e non no mar?
Le o poema e contesta as preguntas:
A neniña está cosendo
un fermoso manteliño.
Dá puntadas e puntadas
nun branco anaco de liño!
A neniña está cosendo,
a neniña está bordando:
en cada puntada súa
un soño vai apreixando!
A boneca é unha espiga
de maíz, con pelo loiro.
A boneca hai que vestila
que non pode andar en coiro!
A neniña é moi probiña*.
Cose, cose no ourelo,
á boneca hai que poñerlle
o seu fermoso mantelo...!
A boneca é moi fermosa,
máis fermosa non a hai!
A boneca fai de filla
e a neniña fai de nai...!
Manuel María: Os soños na gaiola, Xerais.
*Debería dicir pobriña.
a) Busca no poema un sinónimo de cosendo.
b) Para quen está facendo o mantelo?
c) A que xogan as dúas?
Le o texto e contesta as preguntas:
Cada vez que ocorría unha catástrofe ambiental ou había a sospeita de que unha fábrica vertía substancias tóxicas aos ríos, tiñan que trasladarse ao lugar. Pero esta vez era distinto. En San Telmo creárase recentemente un Instituto de Bioloxía Mariña e ofreceron aos señores Fontán a oportunidade de que o dirixisen. Tras falalo con Santi, pensaron que sería un bo sitio para botar raíces e deixar as mudanzas, polo menos por un tempo.
A Santi, comezar de novo noutra cidade non lle facía moita graza. Custáballe bastante facer amigos e prefería quedar na casa lendo ou saír dar unha volta coa bici. Acomplexábano moito as súas orellas de fol, que aínda que non eran para tanto, sempre lle fixeran sentirse diferente dos outros nenos. Aínda tiña gravado na memoria o alcume de Dumbo, que lle puxera o macarra de Abreu, un rapaz que ía á súa clase e que, afortunadamente, deixara atrás ao mudarse.
Leticia Vila Sexto: Os tratantes de papagaios, Galaxia.
a) En que cidade se asenta a familia de Santi?
b) Onde van traballar os seus pais?
c) Por que a Santi non lle gustaba cambiar de cidade?
d) Que parte do seu corpo non lle gustaba a Santi?
Le o texto e contesta as preguntas:
Era de día, un día calquera de verán. Na lagoa, no medio da fraga unha camada de ratos de campo pasaba o primeiro día da súa vida asombrados por todo e divertidos.
No mar, as ostras afanábanse por fabricar as perlas máis fermosas.
No galiñeiro, as galiñas comían millo, e herbas, e vermes, e todo. Despreocupadas.
Os vagalumes durmían arrimados nos foxos da estrada.
Os lagartos quecían ó sol. Contentos.
E os nenos durmían a sesta... moi aburridos.
Chegou a tarde e o sol poñíase. No ceo apareceu a lúa redonda.
Na fraga, o primeiro rato que a viu chamou a outro, e pronto, toda a colonia de ratos miraba para o ceo con aglaio*. “Que é?”, dixo un. “É un queixo”, dixo outro. “Un rico queixo redondo e manteigoso”. Todos se relamberon. Trataron de collelo subindo uns enriba dos outros. Pero, ca!, non conseguiron nada.
Elvira Pérez: A contar ovellas, Xerais.
aglaio: abraio.
a) Escribe o nome de todos os animais e os insectos que aparecen no texto. (Fai dous grupos: animais e insectos).
b) Onde ten lugar esta historia?
c) Que pensaron que era a lúa?
Le o texto e contesta as preguntas:
PRESENTADOR: Bos días, Pepe. Quería que me aclarase, se fose vostede tan amable, o que pasou hai uns minutos dentro da catedral.
DON PEPE: Verá. Eu tamén lle estou moi desconcertado. As nenas miraban o botafumeiro e, curiosiñas elas, tocaban o metal. Unha subiu ao aparello e as outras dúas seguírona.
PRESENTADOR: Foi entón cando comezou a voar?
DON PEPE: Non, non. Foi como se estivese quentando motores. Primeiro oíuse un tin, tin, tin… suaviño.
PRESENTADOR: E as nenas?... Non se asustaron?
DON PEPE: Non, ho! Rían… Acostumadas como están a estas cousas tan raras das festas, soben e baixan a esas velocidades…
PRESENTADOR: E que pasou despois?
DON PEPE: Logo empezaron a subir moi a modiño, ata que as nenas se agarraron ben, e foi collendo velocidade e altura.
PRESENTADOR: E vostede, non puido paralas?
DON PEPE: Quedei tan aparvado que non souben dicir palabra. Nin sequera me deu tempo a subir con elas, que, non crea, gustaríame, por ver desde o alto esas rúas do casco vello…
PRESENTADOR: E agora? Que pensa facer agora?
a) Que dous personaxes interveñen no diálogo?
b) Onde tiveron lugar os feitos que conta Don Pepe?
c) Que é o que lles sucedeu ás nenas?
Le atentamente e contesta as preguntas:
Guión e debuxos: Primitivo.
a) Que personaxes aparecen neste cómic?
b) Que cres que ocorreu antes destas viñetas?
c) Que pensas que sucederá despois?
Le o texto e contesta as preguntas:
Os mazaricos son aves de gran tamaño, co peteiro longo e curvado cara a abaixo e o pescozo e as patas tamén longos.
En Galicia, os dous tipos máis frecuentes son o mazarico curlí (Numenios arquata) e o mazarico galego (Numenios phaepus), que ten unhas listas escuras na parte superior da cabeza, é algo máis pequeno e ten o peteiro máis curto.
Son aves migratorias que se desprazan en grandes bandadas para protexerse. Veñen pasar o inverno connosco, e no verán, cando as temperaturas son máis mornas, volven ao norte de Europa para criar facendo os seus niños no chan dos humedais.
Os mazaricos son aves limícolas, é dicir, aliméntanse no limo ou barro das ribeiras, onde comen crustáceos e outros invertebrados que nel habitan. Por iso é fácil velos, con axuda duns prismáticos, nas lagoas, esteiros e praias de Galicia.
César Pérez (adapt.).
a) Que tipo de texto é:
Narrativo Expositivo Teatral Dialogado
b) Que rasgo caracteriza a este tipo de textos? Escolle só un:
− sempre hai unha introdución, un nó e un desenlace.
− a información exponse de maneira clara, ordenada e rigorosa.
− hai un narrador e uns personaxes.
c) Que temporada pasan os mazaricos en Galicia?
d) En que consiste a súa alimentación?
Le o texto e contesta as preguntas:
Xa o dixen pero vouno volver dicir; chámome Álex.
Dixen isto para centarme, porque ás veces cústame ter claro que é o que quero contar. A miña profesora de Lingua di que cando queiramos ordenar as ideas debemos utilizar unha linguaxe esquemática, directa e clara.
É curioso, pero funciona.
Non sei ben o motivo, pero o caso é que as ideas tenden a desordenarse moitísimo na cabeza, e falando así ordénanseche.
O problema é cando nin sequera tes ideas na cabeza. Iso foi o que me pasou a min no último exame de Lingua, que por máis que tentaba ser esquemático, directo e claro, non se me ocorría nada que dicir, porque non recordaba nada do que deramos na clase nin do que viña no libro, no suposto de que este ano teñamos libro de Lingua que, se che digo a verdade, agora xa non che estou moi seguro.
Rodrigo Muñoz Avia: Os perfectos, Rodeira.
a) Que linguaxe lles recomenda usar a profesora de Lingua?
b) Para que serve ese tipo de linguaxe?
c) Que problema tivo Álex no exame de Lingua?
Le o texto e contesta as preguntas:
De todas as bruxas que eu cheguei a coñecer, esta é, con moito, a máis bruxa de todas. Xa saberás por que. É unha bruxa auténtica, coma as de sempre, unha bruxa de regulamento. Vive nunha pequena casoupa, preto dunha cidade chamada… Bo, agora non me acordo como se chama, pero pouco importa iso. A súa casa está no medio dunha fraga mesta e tebrosa, por onde dá medo pasar; pero ela non ten medo ningún a vivir alí, que por algo é unha bruxa, e as bruxas non teñen medo a case nada.
Fíxate se é bruxa bruxa que ademáis de ter todas as cousas que unha bruxa ten que ter para ser bruxa, chámase Catuxa. Ser é unha meiga seria e cumpridora, aínda que tamén moi despistada e esquecediza. Tan despistada é, e ten tan mala memoria, que moitísimas veces nin sequera se lembra do seu nome, e iso que é ben doado de recordar. Pero o peor non é iso, o peor é que é un pouco cutre.
Antón Cortizas: A bruxa sen curuxa, Ediciones SM.
a) Busca no texto un sinónimo de “bruxa”.
b) Fíxate no segundo parágrafo e subliña todos os adxectivos que a describen.
c) Que é o que lle ocorre ao ser tan despistada?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)